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《三袋麦子》第一课时 陶

9、三袋麦子(第一课时)

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、学习课文1—4自然段,知道三个动物收到麦子后不同的表现以及处理方法,能就课文内容发表自己的见解。

【教学重难点】

1、 抓住关键词指导朗读课文,梳理课文2-4段.

2、 生字词教学。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、 谈话导入,激发兴趣,揭示课题

老师给同学们带来了一份礼物——一个童话故事,想听吗?现在,就请你竖着耳朵听:快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

    土地爷爷一共送出了几袋麦子?你怎么知道的?体会“各”字用法。

    2.想一想可以给这个故事起个什么样的题目呢?

    3.同学们的聪明真让老师佩服!我们来把这个童话故事的题目写在黑板上:讲解生字“麦”:注意下半部分要与“表”区分开。

    学生朗读课题,注意“子”读轻声。

    4.你希望这个童话故事下面说些什么?

让我们来读读这个故事,看看你的心愿是否得到满足。

二、 初读课文

1、 学生自由朗读课文。

《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事,老师读了一遍又一遍,每读一遍都有不同的感觉,每读一遍都有新的收获,你们想这样读书吗?赶紧打开书,自己把课文读一遍,把字音读准确,把句子读通顺。

2、 出示词语

麦子  保存   防止  聪明  食品

拜访  抚摸   仍有  馒头  憨厚

麦囤  回味   神秘  烙饼 迫不及待  能干

多音字:  

小猴呢,他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种,便把一口袋麦子全种下了地。

三、 生字教学

1、 学生观察,交流识记方法。

2、 指导区分“防”和“访”

提醒注意“仍”的笔顺。

3、学生描红。

四、 精读2-4段,梳理课文

1、 自由朗读课文,找一找,在他们眼里,三袋麦子分别是什么样的?用“”划出关键词语。

学生交流,教师指导朗读,出示:黄灿灿的麦子  饱满的麦粒  上等的麦种

2、 默读课文,找出他们得到麦子后是怎么做的,用“”划出关键词语

学生交流,教师指导朗读,出示:磨成面粉  保存起来  全种下了地

、布置作业

1、完成习字册描红。

2、熟读课文。

 

《三袋麦子》第一课时教学反思

《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事,讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

在设计本课教学时,我设定了以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。3、学习课文1—4自然段,知道三个动物收到麦子后不同的表现以及处理方法,能就课文内容发表自己的见解。针对以上教学目标,我设计了以下几个环节:朗读生字词语,学习生字;指名通读课文,初步了解课文内容;精读1-4自然段。

在教学中我是这样处理的:1、教给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,并引导学生把自己当作课文中的人物,和他们共思想,共行动,在情感上产生共鸣。比如在教学第二到第四自然段时,我指导学生抓住 “黄灿灿”“开心”“迫不及待” “饱满”“看了又看”“多好”“保存”“上等的麦种”“全种下” 等关键词语理解小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同处理方式,体会它们得到麦子后的心情、想法和做法。

2、 内化课文的语言内容和语言形式,分别说一说:小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想什么?小牛看了饱满的麦粒,会说什么?小猴看了上等的麦种,会想些什么?说些什么?

我觉得以上两点做的比较好。但是反观也有很多不足。

1、生字教学有所欠缺。毕竟是三年级的学生,在生字教学方面还是要扎扎实实,感觉自己的教学不够扎实。

2、没有站在学生的立场上看待问题。比如理解词语,我只是挑出我认为难理解的词语让孩子解释,却没有考虑到他们自己有没有不理解的词语,毕竟知识面决定了这一点。课下问学生可能有些词语还是不明白什么意思。但是,如果让学生提出疑问,是否在时间上难以把握呢?

3、在比赛时,没有把握好时间。这也是我一直做得不好的地方。遇到学生不会的或是做得不好的地方,一讲就忘记了时间,对时间把握不准。我想这还是缺乏经验的表现。今后在课堂上要多注意。

 

 

 
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